【活用シーン】 家庭学習
【活用学年】 1～6 年＋特別支援学級
【活用方法】 マイドリル
【活用状況】
一部教科では紙ドリルに代わり、2021 年度からnavima をお使いいただいています。
授業中の活用時間も多いですが、タブレットを家庭に持ち帰り、家庭学習として活用することを推進していただいているようです。
また 60 ％の先生方が navima を週に 4 回以上の頻度で学習に取り入れてくださっています。

【活用シーン】 授業時間、家庭学習
【活用学年】 小学 1 ～3 年、中学 1～ 3 年
【活用方法】 学び合いツール、マイドリル
【活用状況】
ドリルの活用に加え、授業の導入にnavima の学び合いツールや理科社会の問いカードをご活用いただいています。
子どもたちは自分の考えを登録した後、みんなの答えから、クラスメイトの様々な考えを見て、いいねやコメントを送り合ったりしていました。
子どもが評価し合う行動が、より学びを深めることに繋がっているようです。

【活用シーン】授業時間、家庭学習
【活用学年】小学1～6年、中学1～3年
【活用方法】マイドリル
【活用状況】
鹿児島市では2022年度より、小中学校でデジタルドリルとしてnavimaを導入・活用いただいています。
学習eポータルにログインすることで利用できるため使いやすく、端末の持ち帰りも一気に進みました。
教員はプリントの印刷や回収、採点といった手間が無くなった分、誤答傾向の分析などに時間をかけることができるようになり、教育の質も高まっています。

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【活用シーン】授業時間、家庭学習
【活用学年】小学1～6年、中学1～3年
【活用方法】マイドリル
【活用状況】
垂水市では2021年度から「端末持ち帰り」「AIドリルの導入」「生徒指導での活用」「協働学習の促進(遠隔教育)」の４本柱で取組を進める中で、navimaを活用いただいています。
教員は児童・生徒の習熟度や取組状況のデータを元に個別最適な指導につなげている一方、教育委員会には毎月、各校の分析データが届き、支援が必要な学校の判断に役立つなど、データ活用が進められています。

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【活用シーン】授業時間、家庭学習
【活用学年】中学1～3年
【活用方法】マイドリル
【活用状況】
同校では情報端末、授業支援ツールの活用と併せて、本格的なデジタルドリルの活用も始めました。
授業支援ツールを使った協働的な学びにおいては生徒間の共有、意見交換が学ぶ姿勢や自己有用感の醸成に役立ちましたが、デジタルドリルに関しても教員が他の生徒の進捗状況を見せることで刺激になり、生徒たちが熱心に取り組むことにつながっているといいます。

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【活用シーン】授業時間
【活用学年】小学1～6年
【活用方法】マイドリル
【活用状況】
野跡小学校ではnavimaを徹底的に活用し、算数の授業改善に取り組んでいます。
ヒートマップ（習熟度画面）によって児童一人ひとりの習熟度、進捗状況が一目で把握できるため、適切な声掛けができます。
また、理解度の把握により授業の振り返りにも活用しており、教員同士で授業の改善点を話し合うための材料としても使うなど、様々な使い方で授業改善に役立てています。

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小中学校17校の活用事例を掲載！ デジタルドリル×協働学習支援ツール「navima」 導入活用事例集